·在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下——新时代新气象新作为本报南京4月17日讯（记者 缪志聪 通讯员 王频）记者从江苏省今天召开的教师教育创新发展推进会上获悉，江苏将实施“教师教育创新行动计划”，重点创新解决当前教师教育普遍存在的战略地位弱化、优秀人才不愿意当教师等问题，吸引适合的学生做教师，激励高水平的大学办师范，并建设专业的机构支持教师终身发展，促进校地协作服务基础教育，建设一支高素质的教师队伍。据介绍，江苏教师教育有着悠久的历史、光荣的传统，在全国有着较强的影响。目前全省有22所本科层次师范生培养院校，每年招录师范生达2.5万名，但同时也存在农村优秀教师流失、协同培养不力等问题。“如何吸引优秀学生读师范、优秀人才做教师，已成为江苏教师教育改革的当务之急。”江苏省教育厅厅长葛道凯表示，进入新时代，江苏要在招生就业、地位待遇、环境氛围上深化改革、综合考虑，提高教师职业的吸引力，吸引合适的学生读师范做教师。葛道凯介绍，江苏将改革师范生招生就业办法，把师范类专业纳入高考和中考提前批次招生，鼓励大类招生、二次选拔，尝试增加面试考核，选拔乐教适教的优秀学生。同时，畅通优秀师范毕业生就业渠道，优秀毕业生可通过双向选择方式到中小学幼儿园任教。针对师范教育战略弱化的问题，江苏提出要做大做强本科师范院校，并鼓励高水平综合性大学依托学科优势成立教师教育学院，为高中阶段学校培养研究生层次创新型教师。对培养规模过小且未通过师范类专业认证的院校，逐步退出师范生培养，力争经过5年的优化调整，努力形成20所左右以师范生培养为主业、定位准确、特色鲜明的培养院校，创建一批国家级高水平培养基地。“我们要出台好的激励政策举措，一个是财政拨款，逐步提高师范生生均拨款系数；另一个是在教育重大发展项目中，将师范教育作为资金使用的重要方向，并在研究生招生计划等方面对师范院校倾斜。”葛道凯说。同时，该省将逐步提高教师收入水平，建立教师荣誉制度。此外，江苏强调要促进校地协作为基础教育服务,建立政府主导、高校主体、中小学主动的“三位一体”协调发展机制。其中，教育行政部门要将师范生培养工作列入职责范围，与培养院校共同制定培养方案；中小学要积极为师范生实习、在职教师跟岗培训提供场所和指导；培养院校要把到基层一线进行教和学作为教师教育的必须环节，积极研究重大问题以及社会普遍关注的热点问题。据悉，今后这些内容都将作为评价师范院校办学思想、办学水平、办学效果的重要指标。《中国教育报》2018年04月18日第1版