1习近平：强调把劳动教育纳入人才培养全过程，深化新时代教育督导体制机制改革。习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十一次会议并发表重要讲话。他强调，党的十九届四中全会和党的十八届三中全会历史逻辑一脉相承、理论逻辑相互支撑、实践逻辑环环相扣，目标指向一以贯之，重大部署接续递进。会议强调，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。会议强调，深化新时代教育督导体制机制改革，要紧紧围绕确保教育优先发展、落实立德树人根本任务，以优化管理体制、完善运行机制、强化结果运用为突破口，不断提高教育督导质量和水平，推动各类主体切实履行教育职责。会议审议通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》。（摘编自教育部新闻）2教育部发展规划司：四方联动，统筹推进，努力书写部省合建奋进之笔。“教育奋进落实”系列通气会第七场：介绍部省合建中西部14所高校工作情况。以习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神为指引，按照部党组决策部署和部领导指示要求，突出合建重点、完善合建机制、优化合建方式、放大合建效应，教育部、地方政府、合建高校、对口合作高校四方联动的合建机制基本形成，直属高校、合建高校协同发展的新格局初步显现，进一步坚定了合建各方推进合建工作的信心和决心，具体有以下几方面进展：建机制,着力优化顶层设计；瞄产业，着力提升服务能力强学科，着力明确发展思路；建平台，着力对接重大战略；搭桥梁，着力推动协同发展。但是目前还存在优质资源相对匮乏；引领作用不够凸显服务能力有待增强等问题，所以下一步工作将在以下几个方面开展：加强业务指导，加大支持力度；建设优势学科，提升服务能力；健全工作机制，凝聚合建合力。（摘编自教育部新闻）3教育部基础教育司：教育部推进漠视侵害群众利益专项整治工作进展情况。按照中央“不忘初心、牢记使命”主题教育工作部署，教育部将解决贫困地区义务教育阶段孩子辍学作为“专项整治漠视侵害群众利益问题”工作的重中之重，针对工作中思想认识不到位、联控联保机制不健全、劝返措施不精准等问题加大整治力度，全力做好控辍保学工作。截至11月20日，全国832个国家级贫困县义务教育阶段辍学学生人数已由台账建立之初的29万减少至2.3万，其中建档立卡家庭贫困学生人数由15万减少至0.6万，为2020年全面实现义务教育有保障奠定坚实基础。工作主要为：一是压实工作责任抓整治；二是细化工作举措抓整治；三是强化精准摸排抓整治；四是加大劝返力度抓整治；五是提高育人水平抓整治；六是加强督导检查抓整治。下一步，将继续健全行政督促复学、部门联控联保等长效工作机制，巩固专项整治成果。（摘编自教育部新闻）4教育部教育督导局：坚决纠正截留克扣义务教育阶段学生营养膳食补助问题专项整治进展情况。中央纪委国家监委将纠正截留克扣农村义务教育学生营养膳食补助问题作为主题教育专项整治重要内容，体现了中央对营养改善计划这项德政工程、民心工程的高度关注，是问诊把脉、发现问题，推动营养改善计划深入实施的一次难得机会。主题教育专项整治工作开展以来，各地按照要求，认真开展排查整治。教育部会同国家发展改革委、财政部、国家卫生健康委、市场监管总局等部委联合印发《关于进一步加强农村义务教育学生营养改善计划有关管理工作的通知》，通过专项整治，各地主体责任进一步落实。　下一步，教育部将深入学习贯彻十九届四中全会精神，开展以下工作：一是持续加强问题整治；二是积极应对物价上涨；三是切实抓好“两个安全”；四是推动建立长效管理机制。（摘编自教育部新闻）5教育部等十四部门：联合印发《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划（2019—2022年）》。《行动计划》明确规定，到2022年，使职业院校成为就业创业培训的重要阵地，学历教育与培训并举并重的职业教育办学格局基本形成。重点培育一批校企深度合作共建的高水平实训基地、创业孵化器和企业大学，建设一大批培训资源库和典型培训项目，培养一大批能够同时承担学历教育和培训任务的教师。十方面的具体行动举措为未来职业院校开展职业培训指明了方向，包括了广泛开展企业职工技能培训、积极开展面向重点人群的就业创业培训、大力开展失业人员再就业培训、做好职业指导和就业服务、推进培训资源建设和模式改革、加强培训师资队伍建设、支持多方合作共建培训实训基地、完善职业院校开展培训的激励政策、健全参训人员的支持鼓励政策和建立培训评价与考核机制等。（摘编自光明日报）6教育部：发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》。根据征求意见稿，教师可以对学生实施一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒等。普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校教师对学生实施教育惩戒均适用该规则。将“教育惩戒”定义为“教师和学校在教育教学过程和管理中基于教育目的与需要，对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者以特定方式予以纠正，使学生引以为戒，认识和改正错误的职务行为”，并明确了“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。” 但不得有以下行为：以击打、刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为；强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为；辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为；因个人情绪或者好恶，恣意实施或者选择性实施惩戒；其他侵害学生基本权利或者侮辱人格尊严的行为。（摘编自新华网）7教育部：印发《教育移动互联网应用程序备案管理办法》。办法要求各单位要在2019年12月1日至2020年1月31日期间完成对现有教育移动应用的备案工作，2020年2月1日起，公共服务体系将向社会公众提供备案信息查询。《办法》规定，教育移动应用是以教职工、学生、家长为主要用户，以教育、学习为主要应用场景，服务于学校教学与管理、学生学习与生活以及家校互动等方面的互联网移动应用程序。《办法》指出，教育移动应用提供者应按照要求通过公共服务体系进行提供者备案，并配合注册地省级教育行政部门做好备案审核工作。提供者备案实行“一省备案，全国有效”。教育行政部门及其所属单位、各级各类学校是教育移动应用的机构使用者，应建立教育移动应用的选用制度，选用已完成提供者备案的教育移动应用，并通过公共服务体系进行使用者备案。（摘编自中国青年报）8中科院发布2019研究前沿热度指数：中国居第二。中国科学院科技战略咨询研究院、中国科学院文献情报中心与科睿唯安联合发布《2019研究前沿》报告和《2019研究前沿热度指数》报告。报告显示，2019年，在十大学科领域整体国家研究前沿热度指数排名中，美国最为活跃，位居全球首位。中国位居第二，英国、德国和法国分别位居第三、第四和第五。中国和美国之间的差距正在进一步缩小。从十大领域来看，中国在化学与材料科学领域，数学、计算机科学与工学领域以及生态与环境科学领域这3个领域排名第一，整体表现突出，但在临床医学领域和天文学与天体物理领域仅分别排名第九和第十一，与美国差距悬殊，短板依旧明显。总体来看，中国多领域表现突出，但十大学科领域的发展仍不均衡，存在明显的洼地，未来发展的竞争优势、压力和挑战并存。（摘编自科技日报）9清华大学：亚洲大学联盟2019年执行委员会会议在斯里兰卡科伦坡大学举行。联盟成员大学代表围绕2020-2023年发展框架、活动提案、亚洲高等教育年度报告等重要议题进行了深入的讨论。会上，亚洲大学联盟成员大学和秘书处分别汇报了年度项目进展。清华大学代表汇报了今年7月在清华大学举办的“亚洲大学联盟在线教育会议”的情况，并提议推进会议成果，邀请各校与清华大学开展在线课程共享、课程联合开发等合作。2020年报告将以“大学贡献可持续发展”为主题，通过分享联盟各校推动“可持续发展”的成功案例，为实现联合国可持续发展目标提供亚洲智慧。执行委员会讨论了10所成员大学提出的19项2020-2021年度项目提案。提案内容涵盖学生交流、学术会议、新技术工作坊等多个方面。其中，一项以“移民、可持续发展和都市文明”为主题的学术会议由清华大学与科伦坡大学的学者共同提案，获得了参会各校的积极支持。（摘编自清华大学新闻网）10同济大学：国内30余所高校专家共话“理工科见长高校如何发展文科”。由同济大学高等教育研究所和文科办公室主办的第二届理工科见长高校文科发展工作研讨会在同济大学举行，来自华中科技大学、南方科技大学、清华大学、中国科学技术大学、同济大学等30余所高校的相关专家，分享各校在文科建设发展方面的创新实践，围绕理工科见长高校文科发展这一议题展开了深入讨论。大家认为，理工见长高校要明确文科建设在所在高校的地位，制定相对长期发展的文科建设战略；要进一步加强与所在高校理工医等学科的交叉，着力培养复合型创新人才，加强交叉融合的特色文科研究，同时以一系列人文社科类课程助力所在高校的通识教育和大类培养。教育部高等教育司副司长徐青森出席并作主旨发言。（摘编自同济大学新闻网）